"Цитата вместо собственного текста означает лишь то, что человеку нечего сказать..." (с)
среда, 22 марта 2017
~farfaraway
Друзья, у меня там в группе лотерея на халявный рисунок 
Через 3 дня превратится все в тыкву %)
vk.com/kakiakiaki?w=wall-88215165_250
Там довольно мало участников поэтому шанс вполне реальный
.
На самом деле моя гордость чувствует некоторый дискомфорт оттого что так мало желающих. Я же себе представляла что люди начнут драться за рисунок от меня, ан нет Хаха.
Через 3 дня превратится все в тыкву %)
vk.com/kakiakiaki?w=wall-88215165_250
Там довольно мало участников поэтому шанс вполне реальный
.
На самом деле моя гордость чувствует некоторый дискомфорт оттого что так мало желающих. Я же себе представляла что люди начнут драться за рисунок от меня, ан нет
Хаха.
среда, 25 ноября 2015
~farfaraway
24.11.2015 в 18:04
Пишет U.G.L.Y.:Мазня-вдохновенная...практика
решил ввязаться в текстуркин челлендж
ну где всякие кубики-шарики из разных материалов надо рисовать
начать решил с еды....бикоз ай лайк фуд
рыбка :3
буду почучуть выкладывать по мере продвижения
URL записирешил ввязаться в текстуркин челлендж
ну где всякие кубики-шарики из разных материалов надо рисовать
начать решил с еды....бикоз ай лайк фуд
рыбка :3
буду почучуть выкладывать по мере продвижения
суббота, 14 ноября 2015
~farfaraway
понедельник, 09 ноября 2015
~farfaraway
пятница, 20 марта 2015
~farfaraway
Не бойтесь будущего. Вглядывайтесь в него, не обманывайтесь на его счёт, но не бойтесь. Вчера я поднялся на капитанский мостик и увидел огромные, как горы, волны и нос корабля, который уверенно их резал. И я спросил себя, почему корабль побеждает волны, хотя их так много, а он один? И понял – причина в том, что у корабля есть цель, а у волн – нет. Если у нас есть цель, мы всегда придёт туда, куда хотим.
Уинстон Черчилль
Уинстон Черчилль
четверг, 05 марта 2015
~farfaraway
Вот признаки фашизма. Нет его, говорите?
1. Мощный, непрекращающийся национализм. Фашистские режимы очень активно используют патриотической девизы, лозунги, символы, песни и пр. Национальные флаги висят повсюду - на зданиях, на одежде, на автомобилях - их принято публично демонстрировать
2. Презрение к правам человека. Из-за нагнетаемой истерии и в атмосфере страха перед врагами, а также и потребностью в безопасности, людей убеждают, что права человека могут быть проигнорированы в некоторых случаях из-за высшей "необходимости". Публично одобряют пытки, казни, убийства, длительные заключения под стражу и т.д.
3. Вводится определение Врага для объединения общества - люди должны сплотится для необходимости устранения угрозы/врага: это могут быть расовые, этнические или религиозные меньшинств, либералы, коммунисты, социалисты, террористы и т.п.
4. Непропорционально большая роль в управлении страной принадлежит военным и силовикам. Развит культ армии и и военной службы
5.В правительствах фашистских стран почти исключительно мужчины. При фашистских режимах, традиционные гендерные роли становятся очень жесткими. Идет борьба с разводами, абортами и гомосексуализмом. Государство предстает в виде защитника института семьи.
6. Контроль над СМИ. Иногда напрямую правительством, иногда - косвенно. Цензура, особенно в военное время, является обязательной.
7. Одержимость национальной безопасностью - страх используется как инструмент правительства над массами.
8. Религия и правительство тесно переплетены - правительства в фашистских стран стремятся использовать самую распространенную религию в стране, как инструмент манипуляции общественным мнением. Религиозная риторика и терминология правительства становятся очень похожи, даже если основные принципы религии диаметрально противоположны политике правительства .
9. Тесное сплетение политической и деловой аристократии. Создание выгодных условий для компаний, помогавших приходу государственных лидеров к власти
10. Рабочие движения подавляются - потому что это реальная угроза фашистскому правительству. Профсоюзы или запрещаются или лишаются какой-либо реальной власти.
11. Презрение к интеллигенции - фашистские страны поощряют открытую враждебность к высшему образованию и научным сообществом. Профессура подвергаться цензуре или арестовывается. Искусство жестко регламентируется
12. При фашистских режимах полиции даны почти безграничной полномочия. Люди готовы не замечать злоупотребления со стороны полиции и даже отказываться от гражданских свобод во имя патриотизма.
13. Тотальная коррупция и кумовство - фашистские режимы почти всегда управляются небольшой группой друзей и соратников, которые назначают друг другу на государственные должности, и используют государственную власть, чтобы защитить своих друзей от ответственности. Национальные ресурсы переходят под контроль государственных лидеров.
14. Фальсификация или имитация выборов. Разворачиваются клеветнические кампании против неугодных партий, вплоть до убийства оппозиционных лидеров. Фашистские страны также обычно используют судебные органы для контроля выборов.
(отсюда: www.rense.com/general37/char.htm)
(Reply) (Parent) (Thread)
vakhnenko
2015-03-05 07:29 am (UTC)
Добавлю.
- Культ государства. Фашистская концепция государства является всеобъемлющим (т.е. тотальным) выражением совести и воли народа.
- Безальтернативный национальный лидер. С гигантским рейтингом общественной поддержки и консолидированной в своих руках властью. При том де-юре в стране есть парламент, и диктатор утверждает что он всегда выражает волю монолитного народа (не считая всяких там национал-предателей). Например Муссолини в своей статье "Доктрина фашизма" описал политический режим оного как "организованная, централизованная, авторитарная демократия".
- Экономическая мощь по возможности концентрируется в крупных государственных, квазигосударственных или тесно связанных с государством мегакорпорациях. Наличествует прямое экономическое планирование (напр. немецкие "четырехлетние планы"), но куда менее централизованное чем, скажем, в советской экономической модели.
- Жизнь для фашиста представляет из себя непрерывную борьбу. Долговечный мир невозможен, да и нежелателен, а пацифизм есть сотрудничество с врагом. Насаждается чувство нахождения в осаде. Скептицизм неприемлим: сомнение трактуется как предательство интересов государства, а стало быть и интересов всей нации. Ярковыраженный реваншизм.
(Reply) (Parent) (Thread)
1. Мощный, непрекращающийся национализм. Фашистские режимы очень активно используют патриотической девизы, лозунги, символы, песни и пр. Национальные флаги висят повсюду - на зданиях, на одежде, на автомобилях - их принято публично демонстрировать
2. Презрение к правам человека. Из-за нагнетаемой истерии и в атмосфере страха перед врагами, а также и потребностью в безопасности, людей убеждают, что права человека могут быть проигнорированы в некоторых случаях из-за высшей "необходимости". Публично одобряют пытки, казни, убийства, длительные заключения под стражу и т.д.
3. Вводится определение Врага для объединения общества - люди должны сплотится для необходимости устранения угрозы/врага: это могут быть расовые, этнические или религиозные меньшинств, либералы, коммунисты, социалисты, террористы и т.п.
4. Непропорционально большая роль в управлении страной принадлежит военным и силовикам. Развит культ армии и и военной службы
5.В правительствах фашистских стран почти исключительно мужчины. При фашистских режимах, традиционные гендерные роли становятся очень жесткими. Идет борьба с разводами, абортами и гомосексуализмом. Государство предстает в виде защитника института семьи.
6. Контроль над СМИ. Иногда напрямую правительством, иногда - косвенно. Цензура, особенно в военное время, является обязательной.
7. Одержимость национальной безопасностью - страх используется как инструмент правительства над массами.
8. Религия и правительство тесно переплетены - правительства в фашистских стран стремятся использовать самую распространенную религию в стране, как инструмент манипуляции общественным мнением. Религиозная риторика и терминология правительства становятся очень похожи, даже если основные принципы религии диаметрально противоположны политике правительства .
9. Тесное сплетение политической и деловой аристократии. Создание выгодных условий для компаний, помогавших приходу государственных лидеров к власти
10. Рабочие движения подавляются - потому что это реальная угроза фашистскому правительству. Профсоюзы или запрещаются или лишаются какой-либо реальной власти.
11. Презрение к интеллигенции - фашистские страны поощряют открытую враждебность к высшему образованию и научным сообществом. Профессура подвергаться цензуре или арестовывается. Искусство жестко регламентируется
12. При фашистских режимах полиции даны почти безграничной полномочия. Люди готовы не замечать злоупотребления со стороны полиции и даже отказываться от гражданских свобод во имя патриотизма.
13. Тотальная коррупция и кумовство - фашистские режимы почти всегда управляются небольшой группой друзей и соратников, которые назначают друг другу на государственные должности, и используют государственную власть, чтобы защитить своих друзей от ответственности. Национальные ресурсы переходят под контроль государственных лидеров.
14. Фальсификация или имитация выборов. Разворачиваются клеветнические кампании против неугодных партий, вплоть до убийства оппозиционных лидеров. Фашистские страны также обычно используют судебные органы для контроля выборов.
(отсюда: www.rense.com/general37/char.htm)
(Reply) (Parent) (Thread)
vakhnenko
2015-03-05 07:29 am (UTC)
Добавлю.
- Культ государства. Фашистская концепция государства является всеобъемлющим (т.е. тотальным) выражением совести и воли народа.
- Безальтернативный национальный лидер. С гигантским рейтингом общественной поддержки и консолидированной в своих руках властью. При том де-юре в стране есть парламент, и диктатор утверждает что он всегда выражает волю монолитного народа (не считая всяких там национал-предателей). Например Муссолини в своей статье "Доктрина фашизма" описал политический режим оного как "организованная, централизованная, авторитарная демократия".
- Экономическая мощь по возможности концентрируется в крупных государственных, квазигосударственных или тесно связанных с государством мегакорпорациях. Наличествует прямое экономическое планирование (напр. немецкие "четырехлетние планы"), но куда менее централизованное чем, скажем, в советской экономической модели.
- Жизнь для фашиста представляет из себя непрерывную борьбу. Долговечный мир невозможен, да и нежелателен, а пацифизм есть сотрудничество с врагом. Насаждается чувство нахождения в осаде. Скептицизм неприемлим: сомнение трактуется как предательство интересов государства, а стало быть и интересов всей нации. Ярковыраженный реваншизм.
(Reply) (Parent) (Thread)
понедельник, 02 марта 2015
~farfaraway
четверг, 19 февраля 2015
~farfaraway
1. Люди хороши такими, какие они есть.
2. Внутри каждого человека уже есть все необходимые ему ресурсы.
3. Человек всегда делает наилучший выбор из тех, что может сделать в данный момент, и не заслуживает обвинения и порицания.
4. В основе каждого поступка лежат позитивные намерения, даже если на поверхности это выглядит иначе.
5. Изменения неизбежны.
http://proactivnost.ru/novosti/kouch-poziciya-vklyuchaet-5-principov-eriksona
2. Внутри каждого человека уже есть все необходимые ему ресурсы.
3. Человек всегда делает наилучший выбор из тех, что может сделать в данный момент, и не заслуживает обвинения и порицания.
4. В основе каждого поступка лежат позитивные намерения, даже если на поверхности это выглядит иначе.
5. Изменения неизбежны.
http://proactivnost.ru/novosti/kouch-poziciya-vklyuchaet-5-principov-eriksona
понедельник, 16 февраля 2015
~farfaraway
- Ну что за дурацкий вопрос?!! Ведь это мой ребенок! Интересуюсь, чтобы быть в курсе.
- Хорошо. А зачем вам быть в курсе?
- Ну… Ведь это же мой ребенок. Я должна знать, что с ним происходит. Вдруг что-то не так, проблемы какие-нибудь. Я могу помочь.
- Ясно. А если не проблемы? Если наоборот, все хорошо?
- Значит я могу быть спокойна за него.
- Вы успокоитесь. А еще?
- Еще? А что еще?
Недоумение. «Все хорошо» – это некая точка. Точка успокоения.
Наша жизнь под завязку набита делами. Мы учим, воспитываем, контролируем, перевоспитываем, даем указания, проверяем, напоминаем, в сотый раз напоминаем… И «поговорить с ребенком» становится еще одним пунктом в нашем до предела загруженном расписании.
- А вы знаете, он почти ничего мне не рассказывает!
Не рассказывает. Потому что не верит, что вам действительно интересно.
Поэтому прежде чем спрашивать, пожалуйста, настройтесь на волну своего подростка. Пусть он хотя бы на 15 минут станет центром вашей личной Вселенной. И – да-да, это обязательно! – телефон уберите ))
И для тех, кто уже настроился, – 10 рекомендаций. Они помогут вам получить на свои вопросы развернутый ответ.
Задавайте открытые вопросы. На них нельзя ответить односложно «да» или «нет».
Поинтересуйтесь чем-нибудь нетривиальным. «Как дела?» — это фон мимо ушей. Спросите лучше: «Что вкусного давали сегодня на обед?»
Используйте превосходную степень: «Что САМОГО смешного случилось сегодня в школе?»
Фокусируйтесь на позитиве: «Что было самым вкусным, приятным, смешным? Какой урок был самым интересным? Кто из учителей объясняет понятнее всех? Какими своими успехами ты гордишься?»
Используйте сравнение. Но только для того, чтобы сравнить ребенка с самим собой: «Что получилось у тебя сегодня лучше, чем вчера?» Помогайте ему осознавать свои достижения. Они станут ступеньками для дальнейшего роста.
Не ставьте галочку «я поговорила с ребенком», получив один ответ на один вопрос. Вам ведь правда интересно? Узнайте подробности.
- Расскажи, что сегодня было самым смешным?
- Ну… Виталик отвечал у доски. И строчки в стихотворении перепутал. Мы всем классом угорали!
- Ух ты! А что перепутал помнишь? Расскажи!
Начните с рассказа о том, как прошел ваш собственный день. Прежде чем спросить, что интересного случилось С НИМ, расскажите, что интересного произошло С ВАМИ. Это сближает.
Поделитесь историей из своей юности: «Мне сегодня вспомнилось, как я …, а вот интересно, что бы ты сделал на моем месте?»
Используйте «словесный пух»: «расскажи мне пожалуйста…», «как тебе кажется…» и другие подобные обороты делают беседу более легкой, плавной и приятной.
Не спорьте! И не давайте советов, если их не просят. Присоединитесь к чувствам: «вот почему ты расстроен» и слушайте. Молча и внимательно. И не перебивайте!
Берегите доверие и никогда не используйте полученную информацию против подростка. Если он поделился с вами своими проблемами или неудачами, посочувствуйте и помогите ему осознать путь к их разрешению: «Как ты думаешь, что можно было бы с этим сделать?» или «А что бы тебе хотелось вместо этого?»
И – главное! – измените цель с «убедиться, что все в порядке» на «пообщаться в удовольствие»!
podrostok.pro/10-sposobov-razgovorit-podrostka/
- Хорошо. А зачем вам быть в курсе?
- Ну… Ведь это же мой ребенок. Я должна знать, что с ним происходит. Вдруг что-то не так, проблемы какие-нибудь. Я могу помочь.
- Ясно. А если не проблемы? Если наоборот, все хорошо?
- Значит я могу быть спокойна за него.
- Вы успокоитесь. А еще?
- Еще? А что еще?
Недоумение. «Все хорошо» – это некая точка. Точка успокоения.
Наша жизнь под завязку набита делами. Мы учим, воспитываем, контролируем, перевоспитываем, даем указания, проверяем, напоминаем, в сотый раз напоминаем… И «поговорить с ребенком» становится еще одним пунктом в нашем до предела загруженном расписании.
- А вы знаете, он почти ничего мне не рассказывает!
Не рассказывает. Потому что не верит, что вам действительно интересно.
Поэтому прежде чем спрашивать, пожалуйста, настройтесь на волну своего подростка. Пусть он хотя бы на 15 минут станет центром вашей личной Вселенной. И – да-да, это обязательно! – телефон уберите ))
И для тех, кто уже настроился, – 10 рекомендаций. Они помогут вам получить на свои вопросы развернутый ответ.
Задавайте открытые вопросы. На них нельзя ответить односложно «да» или «нет».
Поинтересуйтесь чем-нибудь нетривиальным. «Как дела?» — это фон мимо ушей. Спросите лучше: «Что вкусного давали сегодня на обед?»
Используйте превосходную степень: «Что САМОГО смешного случилось сегодня в школе?»
Фокусируйтесь на позитиве: «Что было самым вкусным, приятным, смешным? Какой урок был самым интересным? Кто из учителей объясняет понятнее всех? Какими своими успехами ты гордишься?»
Используйте сравнение. Но только для того, чтобы сравнить ребенка с самим собой: «Что получилось у тебя сегодня лучше, чем вчера?» Помогайте ему осознавать свои достижения. Они станут ступеньками для дальнейшего роста.
Не ставьте галочку «я поговорила с ребенком», получив один ответ на один вопрос. Вам ведь правда интересно? Узнайте подробности.
- Расскажи, что сегодня было самым смешным?
- Ну… Виталик отвечал у доски. И строчки в стихотворении перепутал. Мы всем классом угорали!
- Ух ты! А что перепутал помнишь? Расскажи!
Начните с рассказа о том, как прошел ваш собственный день. Прежде чем спросить, что интересного случилось С НИМ, расскажите, что интересного произошло С ВАМИ. Это сближает.
Поделитесь историей из своей юности: «Мне сегодня вспомнилось, как я …, а вот интересно, что бы ты сделал на моем месте?»
Используйте «словесный пух»: «расскажи мне пожалуйста…», «как тебе кажется…» и другие подобные обороты делают беседу более легкой, плавной и приятной.
Не спорьте! И не давайте советов, если их не просят. Присоединитесь к чувствам: «вот почему ты расстроен» и слушайте. Молча и внимательно. И не перебивайте!
Берегите доверие и никогда не используйте полученную информацию против подростка. Если он поделился с вами своими проблемами или неудачами, посочувствуйте и помогите ему осознать путь к их разрешению: «Как ты думаешь, что можно было бы с этим сделать?» или «А что бы тебе хотелось вместо этого?»
И – главное! – измените цель с «убедиться, что все в порядке» на «пообщаться в удовольствие»!
podrostok.pro/10-sposobov-razgovorit-podrostka/
понедельник, 09 февраля 2015
~farfaraway
вторник, 13 января 2015
~farfaraway